Desde la Facultad de Ingeniería y Ciencias estamos comprometidos con el desarrollo académico de nuestros estudiantes y estamos en constante búsqueda y desarrollo de distintas innovaciones docentes, que han marcado y seguirán marcando una mayor calidad de aprendizaje. Ejemplos de estas innovaciones en nuestra Facultad se pueden encontrar en el Libro de Innovaciones Docentes 2023 del Centro de Aprendizaje. En este libro, destacados profesores de nuestra Facultad exponen sus innovaciones, tal como Rafael Cereceda, quien implementó una metodología Flipped Learning en el curso de Programación; Ricardo Seguel, quien adaptó la metodología Disciplined Entrepreneurship del Massasuchetts Institute of Technology (MIT) en toda la línea de talleres de nuestras carreras; y Rodrigo Hernandez, quien desarrolló experiencias científicas aplicadas al curso Ecuaciones Diferenciales Ordinarias.

     La experiencia de enfrentarse y desarrollar una innovación docente la he vivido muy de cerca como profesor de cursos del área de optimización y operaciones. Esta innovación fue motivada por comprender cómo estudiantes se enfrentaban a su estudio. En específico, observando que el estudio poco disciplinado era un factor que afectaba el desempeño de aprendizaje de los contenidos en algunos de dichos cursos. Luego de establecer un marco teórico sobre nuevas formas y avances para mejorar la disciplina de estudio y el compromiso activo de los estudiantes con los contenidos del curso, llegué al concepto de gamification (ludificación en inglés). Una de las ideas de gamification es convertir las actividades de un proceso, en este caso el estudio de los contenidos, en un avance que simule las características de un juego, es decir, que exista un componente de competitividad, de superación de niveles o crecimiento y de recompensas por este crecimiento.

    Utilizando las herramientas a mi disposición en WebCursos, logré simular una experiencia en la que los estudiantes pueden subir de nivel al avanzar con los ejercicios que apoyan el estudio de los contenidos del curso. Para ganar experiencia y, en consecuencia, subir de nivel, los estudiantes debían estudiar de forma constante y fluida, a diferencia de concentrar todo el estudio para los días anteriores a las evaluaciones. Esto generó inmediatamente un cambio de hábito de estudio en muchos estudiantes que deseaban subir de nivel o incluso competir de forma sana con sus compañeros al buscar subir de nivel más rápido o llegar más alto, esperando obtener recompensas a cambio de esfuerzo. Este esfuerzo disciplinado generó que los resultados de aprendizaje mejoraran en las evaluaciones más importantes del curso.

    En nuestra facultad, el desafío de innovar está presente y perdurará en el tiempo; por un lado, buscamos en nuestros estudiantes formar profesionales que tengan capacidades de innovar para mantenerse exitosos en este mundo de rápidos cambios, pero también, innovar es una habilidad que nuestros docentes deben potenciar para mejorar la calidad de la educación que brindamos y para que el conocimiento llegue a nuestros estudiantes de la mejor manera posible. Desde la Dirección de Docencia de la Facultad seguiremos impulsando y apoyando las nuevas ideas e innovaciones que nuestro cuerpo docente desarrolle, ya sea en metodologías activas de aprendizaje, nuevas actividades, uso de la tecnología en la educación o nuevas formas de evaluar los aprendizajes de los estudiantes.